ANEXO
1
DISEÑO
TECNO-PEDAGÓGICO
SECUENCIA DIDÁCTICA: Lecto escritura en
las TIC GRADO: 3° SESIÓN No: 4 sesiones
FECHA: DURACIÓN:
8 horas
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COMPETENCIA
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SABERES
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DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA
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EVIDENCIAS EVALUADORAS
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Conceptual
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Procedimental
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Actitudinal
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Estándar de Lenguaje
Literatura
Comprendo
textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y
lúdica.
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Cuento: Narración breve en que predominan los
elementos imaginativos o fantásticos
Obra de teatro:
Una obra
teatral es una narración expresada en el modo compositivo del diálogo, aunque
también nos podemos encontrar con alguna en clave monólogo, conocida como
unipersonal. Como cualquier otra narración posee una trama o argumento el
cual se desarrolla en tres tiempos o partes: exposición, nudo y desenlace.
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Lograr que los estudiantes
a través de el afianzamiento de la lectura y la escritura puedan expresarse
mejor.
El estudiante comprende y
a la vez entiende lo que lee, ya que a través de la lectura y escritura es
donde puede producir y rendir en su aprendizaje y demás actividades o
saberes.
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El
estudiante debe desarrollas gusto por la lecto escritura y una expectativa
positiva en todos las actividades del saber.
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Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito
comunicativo.
Identifico el propósito y la idea global de
un texto.
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Creación de obras de teatro.
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ACTIVIDAD CONJUNTA MEDIADA CON TIC:
Este
proyecto se implementa con el fin que los estudiantes mejoren su comprensión
lectora. Se espera que los niños de 3° puedan afianzar su lectura y escritura
utilizando los cuentos infantiles como materia prima.
TIEMPO REQUERIDO
4
sesiones de 2 horas cada una para un total de 8 horas.
LUGAR DE EJECUCION
Aulas
de clase de las instituciones educativas.
MATERIALES NECESARIOS
Tableros,
marcadores, hojas, lápices, video beam, parlantes, cámaras fotograficas,
computadores.
METODOLOGIA DE TRABAJO
Este
proyecto esta diseñado para trabajarse en grupos de trabajo. Se recomienda
trabajarse en parejas, así se garantiza el trabajo colaborativo.
Decálogo
para el uso de AHD en un DTP:
PASO
A PASO
PRIMERA
SESION
Para la elaboración de este proyecto de grado se tiene
diseñado iniciar con una reflexión acerca de la importantica de una buena
comprensión lectora; esta se llevara a cabo por parte del docente.
Después de finalizada la reflexión se les dará un
recorrido a los estudiantes por la AHD. Con la ayuda del video beam el
docente, les enseñara el paso a paso en la navegación por esta. Para esto el
docente deberá instalar previamente, en los equipos a utilizar durante este
proyecto, las AHD y tenerlas a disposición de los estudiantes.
Luego de tener todo preparado se dará inicio a la Indagación de saberes previos. En este punto el
docente realizara la lectura del cuento “El
pirata mala pata”,
con el fin que ellos den respuesta a los interrogantes que más
adelante (punto 1 de la AHD) se formularan.
Los interrogantes son:
Que entendiste de la lectura?
Quien es el personaje principal de la lectura?
Cuela es el tema principal de la lectura?
Para este ejercicio (punto 1 de la AHD) el docente pide a sus
estudiantes dar respuesta y se les explicara que más adelante se abrira un
espacio para socializar las respuestas. Este debe ser coordinado por la
docente asignando el orden de participación de cada grupo.
Para finalizar esta sesión la docente, con ayuda del tablero escribirá
las significados concertados por los estudiantes.
SEGUNDA SESION
Después que todos los grupos de
trabajo se encuentre en sus puestos de trabajo se dará inicio a la Fundamentos para las nuevas
construcciones (conceptuales, procedimentales y actitudinales)- Andamiaje.
Para dar inicio se les presentará el video “Fomentar la lectura, cuento para animar a leer” donde ellos entenderán lo divertido de leer libros.
Para esto se recomienda que el docente lo proyecte para toda la clase con la ayuda
del video beam y los parlantes, puesto que, aunque las AHD cuentan con un
hipervínculo (punto 2), si cada equipo de cómputo no cuenta con audífonos
pueden haber problemas de ruido.
Después de realizada
esta actividad el docente abrira un espacio de socialización donde cada grupo de trabajo
tendrá la posibilidad de compartir su punto de vista y lo entendido del
video.
Paso seguido, y
después de realizada la socialización, se les solicitara realizar la lectura
del cuento “Caperucita Roja”, para afianzar su proceso de lectura (punto 3 de la
AHD). Esto lo realizaran en sus respectivos grupos de trabajo para tener el
material necesario para realizar un resumen
de la historia en Microsoft Word. (punto 4 de la AHD)
Es muy importante que el docente este recordando a sus
estudiantes guardar los cambios realizados en todas las actividades.
TERCERA
SESION
Para esta sesión (Construcción
conjunta de conocimientos- realización de actividades colaborativas) se
tiene planeado presentar el video
del cuento “Caperucita roja” con el fin que realicen una obra de teatro sobre
este. Para esto se recomiendo que sea
el docente quien lo proyecte con la ayuda del video beam y los parlantes. Punto
5 de la AHD. Se les recuerda a los estudiantes el prestar mucha atención a el
cuento pues deberán realizar una obra de teatro con el cuento. Para esto
deberá trabajar todo el curso.
Después de proyectado
el video se les solicita a los estudiantes retomar la AHD y realizar el juego
que se encuentra en el punto 6 de la AHD.
CUERTA SESION
Para esta última
sesión se realizara la socialización de la obra de teatro creada. Para esto
la docente con anterioridad organizo una pequeña jornada cultural de
socialización de los resultados del proyecto ante toda la comunidad
educativa. Es en este espacio donde los niños presentaran la obra de teatro
de Caperucita Roja.
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Evaluacion Creacion de obra de
teatro.
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RECURSOS:
Computadores
Hojas
Lápices
Video
bema
Parlantes
Tablero
Marcadores
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BIBLIOGRAFIA:
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WEB
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