martes, 29 de octubre de 2013
AJUSTES Y RECOMENDACIONES
DEPARTAMENTO: Valle del
Cauca
MUNICIPIO: Buenaventura
RADICADO: 48636
FECHA: 23 octubre de 2013
SEDE: Petronio Alvarez
TITULO DEL PROYECTO: Lecto escritura en las TIC
AUTORES:
|
Autor
|
Teléfono
|
Correo
|
|
Rufino Bermudez
|
|
Ruberher143@gmail.com
|
Señor Gestor:
Liste a continuación de
manera libre los ajustes y recomendaciones realizados al proyecto de aula en
TIC luego de su implementación con los estudiantes:
I.
Estructura del Proyecto (Documento)
Capacitar más al docente en el manejo de la herramienta
Acompañamiento constante a todos los implicados en el
proceso.
II.
Diseño TecnoPedagógico-DTP (Metodología del
proyecto)
Ampliar el tiempo de ejecución
Contextualizar mas a los estudiantes sobre el manejo del computador
III.
Ayuda Hipermedial Dinámica – AHD (Recurso
Didáctico en TIC que apoya el proyecto de aula)
Ninguna
INFORME DE EVALUACIÓN
DEPARTAMENTO:
Valle del Cauca MUNICIPIO:
Buenaventura RADICADO: 48636 FECHA:
23 octubre de 2013
SEDE: Petronio Álvarez
TITULO DEL
PROYECTO: Lecto escritura en las TIC
AUTORES:
|
Autor
|
Teléfono
|
Correo
|
|
Rufino
Bermudez
|
|
Ruberher143@gmail.com
|
_______________________________________
Apreciado
maestro, es muy grato para la Universidad Tecnológica de Pereira y para el
programa Computadores para Educar saber
que usted ha realizado el proyecto de aula en TIC y que para tal efecto
se hará la evaluación de su propuesta la cual permitirá fortalecer sus aportes
y contribuirá a la transformación de las prácticas educativas de los maestros
del país al momento de integrar las TIC
al currículo.
Sírvase
contestar las siguientes preguntas en función de su proyecto de aula:
1. COMPETENCIAS TRABAJADAS EN RELACIÓN CON TIC:
a. Técnicas y tecnologías. Si: __X___ No:_____
b. Actitudinales. Si: ___X__ No:_____
c. Disciplinares. Si: __X___ No:_____
d. Comunicativas. Si: __X___ No:_____
e. Investigativas. Si: ___X__ No:_____
2. APROPIACIÓN DE TIC EN PROYECTOS:
a. ¿Crea material digital para las AHD? Si: __X___ No:_____
b.¿ Utiliza material digital existente en la AHD? Si: __X___ No:_____
c. ¿Incorpora direcciones de Internet a la AHD? Si: __X___ No:_____
a. Técnicas y tecnologías. Si: __X___ No:_____
b. Actitudinales. Si: ___X__ No:_____
c. Disciplinares. Si: __X___ No:_____
d. Comunicativas. Si: __X___ No:_____
e. Investigativas. Si: ___X__ No:_____
2. APROPIACIÓN DE TIC EN PROYECTOS:
a. ¿Crea material digital para las AHD? Si: __X___ No:_____
b.¿ Utiliza material digital existente en la AHD? Si: __X___ No:_____
c. ¿Incorpora direcciones de Internet a la AHD? Si: __X___ No:_____
3. METODOLOGÍA Y FUNDAMENTACIÓN:
a. Se evidencian estrategias para la indagación de saberes previos con TIC. Si: __X__ No:_____
b. Se evidencia la planeación del
andamiaje con TIC. Si: __X__ No:____
c. Se evidencia la planeación de la actividad conjunta con TIC. Si:
__X__ No:____
4. IMPACTO O APRENDIZAJES OBTENIDOS:
a. ¿Compartió el proyecto con otros docentes? Si: __X__
No:____
b.¿ Compartió la AHD con otros docentes?. Si: ___X_ No:____
c.¿ Hizo ajustes al proyecto y a la AHD después de su implementación? Si: __X__ No:____
c.¿ Hizo ajustes al proyecto y a la AHD después de su implementación? Si: __X__ No:____
5. ¿CARÁCTER
INNOVADOR?
R/si, ya que se implementan las TIC dentro del aula, se diseñó un DTP como plna de aula y se implementó una AHD como material de trabajo con los estudiantes.
|
a.
¿Usa elementos novedosos dentro
de las circunstancias propias del contexto en la implementación del proyecto?
R/si, se incorporaron videos, imágenes y todas las herramientas
que facilitan las TIC.
b.
¿Se evidencian cambios en las
prácticas y costumbres institucionales de cualquiera de las áreas fundamentales?
R/si, por que se modifica el viejo modelo de enseñanza.
|
c. ¿Verifica las ventajas del uso del DTP en la planeación de una
clase con TIC?
R/si, permite diseñar una
clase con detalle y dar claridad de cómo se implementarían las herramientas
tecnológicas.
d. ¿Determina las condiciones del ambiente de aprendizaje para la implementación
de una AHD en el aula de clase con TIC?
R/si, ya que el contexto de los estudiantes y el docente son la
materia prima para la elaboración del proyecto
PROTOCOLO
|
||||
|
DEPARTAMENTO: Valle del Cauca
MUNICIPIO: Buenaventura
RADICADO: 48636
FECHA:
SEDE: Petronio Álvarez
TITULO DEL PROYECTO: Lecto
escritura en las TIC
AUTORES: Rufino Bermúdez
GRADO DE INFLUENCIA: 3°
DATOS DE CONTACTO:
reberher143@gmail.com
Cel.
|
ACTIVIDAD:
Caperucita Roja
|
|||
|
COMPETENCIAS DEL
PROYECTO:
Comprendo
textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y
lúdica.
|
COMPETENCIA DE LA
ACTIVIDAD:
Trabajo en equipo para
realizar obras de teatro.
|
DESEMPEÑOS:
Realizar
representaciones artisticas (obras de teatro) a partir de un tema dado.
|
||
|
OBJETIVO DE LA
ACTIVIDAD: Crear una obra de teatro a partir del cuento de caperucita roja.
|
||||
|
TIEMPO ESTIMADO DE LA
ACTIDAD: 2 horas
|
FECHA DE EJECUCIÓN: 10
– 10 - 2013
|
|||
|
PRESENTACIÓN DE LA
ACTIVIDAD: Se les presentara a los estudiantes el video del cuento “Caperucita roja” con el fin que tengan las herramientas
necesarias para producir una obra de teatro.
|
||||
|
REFERENTES
CONCEPTUALES:
COMPETENCIAS ESCRITURALES Y USO DE LAS TIC
: Utilizo de manera segura las diferentes tecnologías de la información y la
comunicación para producir obras de teatro.
|
||||
|
METODOLOGÍA (Secuencia
de actividades)-enfoque pedagógico-eje articulador UTP:
1.
Indagación de saberes previos: El docente pregunta a
sus estudiantes se han escuchado el cuento de caperucita roja y si saben que
es una obra de teatro.
2.
Fundamentos para las
nuevas construcciones (conceptuales, procedimentales y actitudinales)-
andamiaje: La docente con la ayuda del video beam les presentara el video del cuento “Caperucita roja” con el fin que
realicen una obra de teatro sobre este.
3.
Construcción conjunta
de conocimientos- realización de actividades colaborativas: después de ver el
video los estudiantes deberán trabajar en grupo para crear
una obra de teatro sobre el cuento de caperucita roja, la cual deberá ser
presentada ante la comunidad educativa de la sede.
|
||||
|
EVALUACIÓN: Presentación
de la obra de teatro.
|
||||
|
MATERIAL DIDÁCTICO:
|
||||
|
RECURSOS TIC A
AUTILIZAR: Computador, Parlantes, Video beam
|
||||
|
MATERIAL BIBLIOGRÁFICO:
Competencias de tecnología
Competencias de lenguaje
|
||||
|
PRODUCTOS ESPERADOS:
Obra de teatro grupal sobre el cuento de Caperucita Roja.
|
||||
DTP COLOMBIAPRENDE
ANEXO 1
DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO
SECUENCIA
DIDÁCTICA : La tele de
Juancho GRADO: 5° SESIÓN No: 1 FECHA: 24 junio 2013 DURACIÓN: 2 horas
|
COMPETENCIA
|
SABERES
|
DESEMPEÑOS DE
COMPETENCIA
|
EVIDENCIAS
EVALUADORAS
|
||||
|
Conceptual
|
Procedimental
|
Actitudinal
|
|||||
|
Identifico y
respeto las diferencias y semejanzas entre los de más y yo, y rechazo
situaciones de exclusión o discriminación en mi familia, con mis amigas y
amigos y en mi salon
|
Entiendo la diferencia del otro y lo acepto tal como es.
|
Respeto al otro en su diferencia .
Comparo como me siento cuando me
discriminan.
|
Valoro las
semejanzas y diferencias de la gente cercana
|
Respeto la
opinión del otro y la valido tanto como la mia.
Entiendo al
otro en su diferencia y lo acepto tal y como es.
|
Periodico mural
realizado por los estudiantes donde todos tengan la posibilidad de expresar
sus opiniones libremente.
|
||
|
ACTIVIDAD CONJUNTA MEDIADA CON TIC :
El respeto por
la diferencias del otro es vital en la sociedad es por esto que es importante
el reforzar este tipo de temáticas dentro del aula de clase, para esto
implementamos este video donde se enmarca el derecho a la libre expresión.
TIEMPO DE IMPLEMENTACION
Esta sesión
esta diseñada para implementarse en 2 horas
LUGAR DE IMPLEMENTACION
Aulas de clase
de las sedes educativas, preferiblemente en la clase de valores.
MATERIALES REQUERIDOS
Computadores,
cámaras fotográficas, tablero, marcadores, video beam, video beam.
METODOLOGIA DE TRABAJO.
Esta sesión se diseña bajo el aprendizaje
colaborativo por tal razón se deben conformar grupos de trabajo (máximo 3
estudiantes)
PASO A PASO
Para dar inicio a los Saberes previos, Se presentara una dinámica que nos
permita identificar si dentro de los procesos cumunicativos del aula se da el
respeto por la pluralidad. Para esto el docente escribe en el tablero de
clase la pregunta: Por qué es importante respetar la opinión del otro? con el
fin que los niños expongan sus diferentes puntos de vista. El docente deberá
consignar las diferentes respuestas que construyen los niños.
Paso seguido el
docente con el computador y el video beam presenta a los estudiantes el
programa educativo La Tele De Juancho, con el fin que estos se familiaricen
con ella y sepan de su utilidad.
Después de finalizada esta actividad
se da paso al Andamiaje; con la
ayuda del video beam y los parlantes el docente deberá presenta a sus
estudiantes el video: “Algo que decir”, con el fin de presentar un ejemplo
sobre el tema tratado. Esto permitirá reforzar el concepto de pluralidad y
como esta facilita la convivencia y la tolerancia. Este video lo pueden ver
directamente desde la página de Colombiaprende (en caso de tener
conectividad) o se puede descargar de Youtube.
Para la Actividad conjunta: Se propondrá la creación de un periodico
mural donde cada uno pueda expresarse libremente. Para esto se dividirán en
grupos de trabajo y cada uno tratara una sección. La idea es que trabajen
conjuntamente creando las noticias y que sean respetados todos los puntos de
vista.
|
|||||||
|
Evaluacion Trabajos grupales seguimiento
Observacion
|
|||||||
|
RECURSOS:
Computadores
Videobeam
Camaras
Periodicos
Tablero
Marcadores.
|
BIBLIOGRAFIA:
|
WEBGRAFIA
|
|||||
martes, 15 de octubre de 2013
METODOLOGIA
ANEXO
1
DISEÑO
TECNO-PEDAGÓGICO
SECUENCIA DIDÁCTICA: Lecto escritura en
las TIC GRADO: 3° SESIÓN No: 4 sesiones
FECHA: DURACIÓN:
8 horas
|
COMPETENCIA
|
SABERES
|
DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA
|
EVIDENCIAS EVALUADORAS
|
||||
|
Conceptual
|
Procedimental
|
Actitudinal
|
|||||
|
Estándar de Lenguaje
Literatura
Comprendo
textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y
lúdica.
|
Cuento: Narración breve en que predominan los
elementos imaginativos o fantásticos
Obra de teatro:
Una obra
teatral es una narración expresada en el modo compositivo del diálogo, aunque
también nos podemos encontrar con alguna en clave monólogo, conocida como
unipersonal. Como cualquier otra narración posee una trama o argumento el
cual se desarrolla en tres tiempos o partes: exposición, nudo y desenlace.
|
Lograr que los estudiantes
a través de el afianzamiento de la lectura y la escritura puedan expresarse
mejor.
El estudiante comprende y
a la vez entiende lo que lee, ya que a través de la lectura y escritura es
donde puede producir y rendir en su aprendizaje y demás actividades o
saberes.
|
El
estudiante debe desarrollas gusto por la lecto escritura y una expectativa
positiva en todos las actividades del saber.
|
Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito
comunicativo.
Identifico el propósito y la idea global de
un texto.
|
Creación de obras de teatro.
|
||
|
ACTIVIDAD CONJUNTA MEDIADA CON TIC:
Este
proyecto se implementa con el fin que los estudiantes mejoren su comprensión
lectora. Se espera que los niños de 3° puedan afianzar su lectura y escritura
utilizando los cuentos infantiles como materia prima.
TIEMPO REQUERIDO
4
sesiones de 2 horas cada una para un total de 8 horas.
LUGAR DE EJECUCION
Aulas
de clase de las instituciones educativas.
MATERIALES NECESARIOS
Tableros,
marcadores, hojas, lápices, video beam, parlantes, cámaras fotograficas,
computadores.
METODOLOGIA DE TRABAJO
Este
proyecto esta diseñado para trabajarse en grupos de trabajo. Se recomienda
trabajarse en parejas, así se garantiza el trabajo colaborativo.
Decálogo
para el uso de AHD en un DTP:
PASO
A PASO
PRIMERA
SESION
Para la elaboración de este proyecto de grado se tiene
diseñado iniciar con una reflexión acerca de la importantica de una buena
comprensión lectora; esta se llevara a cabo por parte del docente.
Después de finalizada la reflexión se les dará un
recorrido a los estudiantes por la AHD. Con la ayuda del video beam el
docente, les enseñara el paso a paso en la navegación por esta. Para esto el
docente deberá instalar previamente, en los equipos a utilizar durante este
proyecto, las AHD y tenerlas a disposición de los estudiantes.
Luego de tener todo preparado se dará inicio a la Indagación de saberes previos. En este punto el
docente realizara la lectura del cuento “El
pirata mala pata”,
con el fin que ellos den respuesta a los interrogantes que más
adelante (punto 1 de la AHD) se formularan.
Los interrogantes son:
Que entendiste de la lectura?
Quien es el personaje principal de la lectura?
Cuela es el tema principal de la lectura?
Para este ejercicio (punto 1 de la AHD) el docente pide a sus
estudiantes dar respuesta y se les explicara que más adelante se abrira un
espacio para socializar las respuestas. Este debe ser coordinado por la
docente asignando el orden de participación de cada grupo.
Para finalizar esta sesión la docente, con ayuda del tablero escribirá
las significados concertados por los estudiantes.
SEGUNDA SESION
Después que todos los grupos de
trabajo se encuentre en sus puestos de trabajo se dará inicio a la Fundamentos para las nuevas
construcciones (conceptuales, procedimentales y actitudinales)- Andamiaje.
Para dar inicio se les presentará el video “Fomentar la lectura, cuento para animar a leer” donde ellos entenderán lo divertido de leer libros.
Para esto se recomienda que el docente lo proyecte para toda la clase con la ayuda
del video beam y los parlantes, puesto que, aunque las AHD cuentan con un
hipervínculo (punto 2), si cada equipo de cómputo no cuenta con audífonos
pueden haber problemas de ruido.
Después de realizada
esta actividad el docente abrira un espacio de socialización donde cada grupo de trabajo
tendrá la posibilidad de compartir su punto de vista y lo entendido del
video.
Paso seguido, y
después de realizada la socialización, se les solicitara realizar la lectura
del cuento “Caperucita Roja”, para afianzar su proceso de lectura (punto 3 de la
AHD). Esto lo realizaran en sus respectivos grupos de trabajo para tener el
material necesario para realizar un resumen
de la historia en Microsoft Word. (punto 4 de la AHD)
Es muy importante que el docente este recordando a sus
estudiantes guardar los cambios realizados en todas las actividades.
TERCERA
SESION
Para esta sesión (Construcción
conjunta de conocimientos- realización de actividades colaborativas) se
tiene planeado presentar el video
del cuento “Caperucita roja” con el fin que realicen una obra de teatro sobre
este. Para esto se recomiendo que sea
el docente quien lo proyecte con la ayuda del video beam y los parlantes. Punto
5 de la AHD. Se les recuerda a los estudiantes el prestar mucha atención a el
cuento pues deberán realizar una obra de teatro con el cuento. Para esto
deberá trabajar todo el curso.
Después de proyectado
el video se les solicita a los estudiantes retomar la AHD y realizar el juego
que se encuentra en el punto 6 de la AHD.
CUERTA SESION
Para esta última
sesión se realizara la socialización de la obra de teatro creada. Para esto
la docente con anterioridad organizo una pequeña jornada cultural de
socialización de los resultados del proyecto ante toda la comunidad
educativa. Es en este espacio donde los niños presentaran la obra de teatro
de Caperucita Roja.
|
|||||||
|
Evaluacion Creacion de obra de
teatro.
|
|||||||
|
RECURSOS:
Computadores
Hojas
Lápices
Video
bema
Parlantes
Tablero
Marcadores
|
BIBLIOGRAFIA:
|
WEB
|
|||||
Suscribirse a:
Entradas (Atom)